На уроках естествознания о стеклянных бутылках

Сегодня наступил новый этап подхода к единству школьных предметов естественнонаучного цикла, когда от стадии реализации межпредметных связей, допускавшей независимое, как бы параллельное существование предметов, надо перейти к интеграции этих явлений, к рождению новых целостностей.        

Интеграция –  это взаимопроникновение  учебных предметов, взаимовидение объекта в целом.

Модель интеграции предметов естественного цикла представляет собой объединение следующих учебных курсов: биологии, химии, географии, физики.

Модернизация образования требует перехода от традиционной установки на формирование «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества.

Главной трудностью интеграции является установление сходных по предметам тем, и  большая информационная ёмкость. Но мы сегодня располагаем (пусть не совсем достаточным) учебным материалом, дающим возможность раскрыть перед учащимися взаимосвязь и взаимообусловленность химических и биологических явлений, показать взаимное обогащение биологии, химии.

Так например, на уроках естествознания в 5 классе мы обсудили проблемы твердых бытовых отходов, в частности стекла. О возможности его вторичной переработки и необходимости его отдельной сортировки.

А также обсудили о вероятности того, что стеклянные или пластиковые предметы, которые могут сфокусировать световые лучи и стать причиной возникновения пожара. В эти дни апреля 2020 года в нашем Восточно- казахстанском регионе уже несколько дней горит реликтовый лес. Мы переживаем и за людей, находящихся там, и за природу в целом. И желаем скорейшего окончания этой страшной для человечества стихии. 

Хотя есть мнения людей, которые отрицают  вероятность возникновения пожара от бутылок, мы все считаем, что сорить в лесу этими предметами нельзя.